Te\u00f3filo F\u00e9lix Valent\u00edn Melgarejo<\/strong> Descarga aqu\u00ed esta publicaci\u00f3n<\/strong><\/a> (formato pdf, 248 KB)<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.24″ custom_padding=”0px||0px|||”][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”||0px|||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Resumen” _builder_version=”4.0.11″ hover_enabled=”0″]\n En el art\u00edculo se fundamenta la relaci\u00f3n entre orientaci\u00f3n vocacional y la decisi\u00f3n profesional, considerando para ello a los estudiantes del tercer, cuarto y quinto grado de educaci\u00f3n secundaria, de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de Cerro de Pasco, provincia de Pasco, regi\u00f3n Pasco. Para desarrollar el estudio se utiliz\u00f3 el m\u00e9todo de investigaci\u00f3n cient\u00edfica, inductiva y deductiva; de dise\u00f1o correlacional, sobre una poblaci\u00f3n de 6,191 y la muestra simple y aleatoria de 441 estudiantes del VII ciclo. Los instrumentos utilizados fueron las fichas, el cuaderno de campo y el cuestionario de 16 preguntas, que se emple\u00f3 en los estudiantes de forma individual de acuerdo a la muestra determinada. Se utiliz\u00f3 datos en el an\u00e1lisis estad\u00edstico manual y en la aplicaci\u00f3n del paquete estad\u00edstico SPSS, lo que permiti\u00f3 el c\u00e1lculo de coeficiente de correlaci\u00f3n 0,689; con lo cual se obtuvo como resultado: que existe relaci\u00f3n significativa y proporcional entre orientaci\u00f3n vocacional y decisi\u00f3n profesional de los estudiantes del VII ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas de Cerro de Pasco 2019. Finalmente, se comprob\u00f3 que la orientaci\u00f3n vocacional es importante en la decisi\u00f3n profesional de los estudiantes del VII ciclo, por lo que urge implementar toda una pol\u00edtica educativa que oriente t\u00e9cnicamente a los j\u00f3venes con miras a una adecuada orientaci\u00f3n vocacional y acertada decisi\u00f3n profesional, en los j\u00f3venes quienes deben decidir sus futuros profesiones.<\/p>\n <\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.24″ custom_padding=”0px||0px|||”][et_pb_row _builder_version=”3.25″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Palabras clave” _builder_version=”4.0.11″ hover_enabled=”0″]\n educaci\u00f3n, formaci\u00f3n, vocaci\u00f3n, profesi\u00f3n<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.24″ custom_padding=”0px||0px|||”][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”||0px|||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Abstract” _builder_version=”4.0.11″ hover_enabled=”0″]\n The article establishes the relationship between vocational orientation and professional decision, considering for this the students of the third, fourth and fifth grade of secondary education, of the Regular Basic Education of Cerro de Pasco, province of Pasco, Pasco region. To develop the study the method of scientific, inductive and deductive research was used; of correlational design, on a population of 6,191 and the simple and random sample of 441 students of the VII cycle. The instruments used were the cards, the field notebook and the 16-question questionnaire, which was used in the students individually according to the determined sample. Data was used in the manual statistical analysis and in the application of the SPSS statistical package, which allowed the calculation of the correlation coefficient 0.689; With which it was obtained as a result: that there is a significant and proportional relationship between vocational guidance and professional decision of the students of the VII cycle of Regular Basic Education of the public and private educational institutions of Cerro de Pasco 2019. Finally, it was found that vocational orientation is important in the professional decision of students of the VII cycle, so it is urgent to implement an entire educational policy that technically guides young people with a view to an adequate vocational orientation and correct professional decision, in the young people who must decide their future careers.<\/p>\n <\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.24″ custom_padding=”0px||0px|||”][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”||5px|||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Keywords” _builder_version=”4.0.11″ hover_enabled=”0″]\n education, training, vocation, profession<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.24″ custom_padding=”0px||0px|||”][et_pb_row _builder_version=”3.25″ min_height=”156px” custom_padding=”||0px|||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Recepci\u00f3n y aceptaci\u00f3n” _builder_version=”4.0.11″ hover_enabled=”0″]\n 8 de enero 2021.<\/p>\n 1 de febrero de 2021.<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”3.24″ custom_padding=”0px||0px|||”][et_pb_row _builder_version=”3.25″ custom_padding=”||0px|||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Cuerpo de la publicaci\u00f3n” _builder_version=”4.0.11″ hover_enabled=”0″]\n Durante el proceso de formaci\u00f3n de los adolescente y j\u00f3venes, existen momentos espec\u00edficos que exigen determinados conocimientos y madurez psicol\u00f3gica para decidir cu\u00e1l es la mejor opci\u00f3n de formaci\u00f3n profesional a corto y a largo plazo. Para contribuir que el momento de la selecci\u00f3n sea exitoso, es necesario que el individuo participara en un proceso de orientaci\u00f3n vocacional con anterioridad que le permitir\u00e1 la selecci\u00f3n responsable de su profesi\u00f3n considerando sus condiciones individuales y las exigencias sociales, por ello, se puede asegurar que la orientaci\u00f3n vocacional facilita una buena decisi\u00f3n en el momento de la elecci\u00f3n profesional.<\/p>\n El proceso de decidir la profesi\u00f3n es complejo, en el inciden un sistema de factores de naturaleza social y otro de naturaleza individual. Dentro de lo social, se ubica la din\u00e1mica del mercado laboral, las profesiones que dentro de ello tiene mayor reconocimiento social y econ\u00f3mico, as\u00ed como, la familia y las expectativas de esta con respecto a dicha decisi\u00f3n, dado que el inicio de los hijos en la \u201ceducaci\u00f3n superior, parece ser una meta para todas las familias que cuentan con posibilidades de enfrentar este reto\u201d (Bravo y Vergara, 2018). Otro factor a considerar en el \u00e1mbito social son las influencias de los amigos o grupos de amigos constituidos por aquellas personas con las que permanecen la mayor parte con los adolescentes que comparten expectativas, metas e intereses comunes (Loera, 2006), lo que puede brindar modelos sobre la selecci\u00f3n de las diferentes profesiones y el futuro profesional.<\/p>\n En lo individual, se complejiza la decisi\u00f3n a partir de la informaci\u00f3n real que los adolescentes y j\u00f3venes posea sobre las profesiones, su funci\u00f3n social y posibilidades econ\u00f3micas y el reconocimiento de sus particularidades para el desempe\u00f1o de una u otra profesi\u00f3n, en la medida que manifiesten intereses, aptitudes, que bajo una orientaci\u00f3n adecuada puede convertirse en una actitud positiva y comprometida para lograr las nuevas metas. Esto permitir\u00e1 lograr una vida m\u00e1s tranquila sin desequilibrios o tensiones, la persona ser\u00e1 m\u00e1s alegre y feliz tanto en su vida laboral como personal (Huayta, 2018). Caso contrario, ante una mala elecci\u00f3n de la carrera; se pierde el tiempo y oportunidades laborales.<\/p>\n Para lograr una informaci\u00f3n satisfactoria, como la preparaci\u00f3n psicol\u00f3gica adecuada en el momento de decidir qu\u00e9 profesi\u00f3n estudiar, es necesario que antes hayan participado en procesos de orientaci\u00f3n vocacional, desarrollados dentro de las instituciones educativas, bajo la direcci\u00f3n de profesionales que puedan dar la informaci\u00f3n necesaria, oportuna y la orientaci\u00f3n adecuada.\u00a0<\/p>\n Existen varias v\u00edas y formas para el desarrollo de la orientaci\u00f3n vocacional en los centros escolares. En el caso de Per\u00fa, esto se desarrolla como parte del curr\u00edculo escolar en los ciclos VI y VII de la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n En estos dos ciclos se incluye la Tutor\u00eda[1]<\/sup><\/a> y Orientaci\u00f3n Educativa, la cual se organiza mediante una cartilla para tutores, en la cual se define las orientaciones para la tutor\u00eda, dirigida a realizar un acompa\u00f1amiento socio afectivo a los estudiantes de manera permanente en todo el proceso educativo para el logro de sus aprendizajes, la toma de decisiones responsables y el ejercicio de sus derechos como ciudadanos y esto pudi\u00e9ndose realizar en la modalidad grupal e individual. En el documento del Ministerio de Educaci\u00f3n (MINEDU, 2013) en la cartilla para tutores en el \u00e1mbito educativo nacional se afirma:\u00a0<\/p>\n La orientaci\u00f3n vocacional desde el espacio educativo se plantea como un proceso continuo, que se va construyendo y fortaleciendo desde temprana edad y favorece las condiciones para que las y los estudiantes lleguen a cuarto y quinto grados de secundaria con actitud protag\u00f3nica, seguros en la toma de decisiones y capacidad para hacer una evaluaci\u00f3n cr\u00edtica de la informaci\u00f3n recibida. (p.9)<\/p>\n Desde ese espacio curricular, el autor ha desarrollado un trabajo de orientaci\u00f3n vocacional el cual someti\u00f3 a investigaci\u00f3n, el objetivo del art\u00edculo es sistematizar los resultados de esta investigaci\u00f3n desarrollada con los estudiantes del VII ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas en Cerro de Pasco durante el a\u00f1o 2019.\u00a0\u00a0 \u00a0<\/p>\n La investigaci\u00f3n se bas\u00f3 en determinar la relaci\u00f3n que existe entre orientaci\u00f3n vocacional y decisi\u00f3n profesional, se precis\u00f3, los factores que influyen en la decisi\u00f3n profesional, esta situaci\u00f3n se constat\u00f3 con los estudiantes del VII ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas en Cerro de Pasco. Siguiendo esta l\u00f3gica se organiz\u00f3 el art\u00edculo.<\/p>\n La movilidad del mundo laboral y la apertura de nuevas profesiones, as\u00ed como otros factores que inciden el desarrollo profesional de las futuras generaciones, como es el desempleo, la integraci\u00f3n de diferentes profesionales en el desarrollo de un empleo, entre otros, hace que la elecci\u00f3n profesional sea un proceso complejo, que ocurre en corto tiempo pero marca el futuro de la persona, por ello el debate sobre la relaci\u00f3n de la orientaci\u00f3n vocacional y la elecci\u00f3n profesional, es vigente y necesario, cuando se trata de adolescentes y j\u00f3venes abocados a decidir por su futuro.\u00a0<\/p>\n La orientaci\u00f3n vocacional, en su definici\u00f3n y rasgos que la caracterizan como proceso tiene varias valoraciones las cuales responden a criterios de estudiosos sobre el tema.<\/p>\n La vocaci\u00f3n no aparece como algo puntual ni espont\u00e1neo, esta se va formando y definiendo con el desarrollo de la vida. Para Aguirre (1996), en este proceso se relacionan factores inconscientes (que inducen a la persona a tomar decisiones ajenas a su voluntad), que pueden o no modificarse, mediante la influencia de factores socio-ambientales y culturales. La\u00a0 vocaci\u00f3n se\u00a0 comienza a manifestar en la infancia\u00a0 y se va configurando durante la adolescencia<\/a> y juventud para definirse en la adultez, en la mayor\u00eda de los casos.<\/p>\n Asimismo, esta vocaci\u00f3n no s\u00f3lo est\u00e1 determinada por los motivos inconscientes, sino tambi\u00e9n por otros m\u00e1s conscientes como las actitudes<\/a>, aptitudes, intereses y capacidades, que es parte de la personalidad. A su vez, estos pueden potenciarse o no, influidos por factores socio-ambientales y culturales como agentes de socializaci\u00f3n<\/a> (familia<\/a>, amigos), por el prestigio y auge de ciertas profesiones en comparaci\u00f3n con otros.<\/p>\n Por lo que, la vocaci\u00f3n est\u00e1 \u00edntimamente ligada a la profesi\u00f3n y al trabajo; y no es est\u00e1tica, sino que admite bifurcaciones (es posible tener m\u00e1s de una inclinaci\u00f3n) y puede ir cambiando a medida que se descubran nuevas motivaciones e intereses, ya que esta vocaci\u00f3n se va construyendo a lo largo de la vida como parte de la construcci\u00f3n de la identidad del ser humano (Turello, 2019).<\/p>\n Un papel importante para el desarrollo y consolidaci\u00f3n de la vocaci\u00f3n lo tiene la \u00a0orientaci\u00f3n especializada o profesional, la cual tiene como prop\u00f3sito brindar una ayuda sistem\u00e1tica, t\u00e9cnica a una persona o grupo, para que llegue a un mejor conocimiento<\/a> y aceptaci\u00f3n de sus caracter\u00edsticas y potencialidades, as\u00ed como, el reconocimiento de su realidad y las posibilidades profesionales que esta\u00a0 brinda. La orientaci\u00f3n en sentido general pretende el desarrollo de la personalidad del individuo en la medida que lo ayuda a encontrar en que esfera de la vida puede desarrollar mejores contribuciones con actividad profesional (Rat\u00f3n, 1988, en S\u00e1nchez, 2005).<\/p>\n \u00a0Esa orientaci\u00f3n cuando tiene como objetivos espec\u00edficos la elecci\u00f3n de la futura profesi\u00f3n se le denomina orientaci\u00f3n vocacional. Seg\u00fan, Reyes y Novoa (2014) \u201cel prop\u00f3sito de la orientaci\u00f3n vocacional es aportar herramientas indispensables para la toma de decisiones asertivas que favorezcan la construcci\u00f3n de su propio conocimiento de acuerdo con su vocaci\u00f3n, sus gustos, sus intereses y sus habilidades en los estudiantes\u201d (7). \u00a0Este autor puntualiza m\u00e1s en los intereses y gustos personales que en las demandas sociales de una u otra profesi\u00f3n por la cual se debe optar en un momento determinado.\u00a0<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Para otros autores e instituciones, este proceso debe estar dirigido a identificar la ocupaci\u00f3n posible a elegir. En esta l\u00ednea de pensamiento se incluye la definici\u00f3n de la Secretaria Nacional de la Juventud de Per\u00fa (SENAJU, 2014), la que se\u00f1ala en la Gu\u00eda de Orientaci\u00f3n de Estudios, \u201cla orientaci\u00f3n vocacional es un proceso que involucra agentes externos en un proceso mediante el cual un tutor, orientador u profesional busca orientar al joven en su elecci\u00f3n de carrera profesional\u201d (10).<\/p>\n La orientaci\u00f3n vocacional, por tanto, es un proceso continuo de ayuda, asesor\u00eda y acercamiento al sujeto para el desarrollo de sus potencialidades cognitivas y motivacionales que le posibiliten elegir conscientemente una profesi\u00f3n y comprometerse con la calidad de su formaci\u00f3n durante el estudio de esta, donde participan todos los agentes educativos (docentes, psic\u00f3logos escolares, pedagogos, padres de familia, representantes de la comunidad), en las acciones de orientaci\u00f3n (Santana y Vigueras, 2019).<\/p>\n El cuanto en el momento o tiempo que se debe disponer para el desarrollo de la orientaci\u00f3n vocacional, a criterio de Rascovan (2015), esta debe ser: \u201c\u2026.la intervenci\u00f3n tendiente a acompa\u00f1ar a los sujetos durante el proceso y el acto de elegir. Por lo general, se ubica la mayor especificidad de la orientaci\u00f3n vocacional en el momento en que, de acuerdo con el formato propio de las sociedades, se le exige al sujeto una toma de decisi\u00f3n sobre su qu\u00e9 hacer. Esto es, cuando termina un trayecto educativo, cuando comienza uno nuevo, cuando busca trabajo o empleo\u201d (p. 21). Para esto; debe desarrollarse las capacidades[2]<\/a> de los estudiantes en la orientaci\u00f3n vocacional, seg\u00fan MINEDU (2005), hace menci\u00f3n algunas consideraciones:<\/p>\n Para logar estas capacidades, es necesario considerar algunos temas, como:<\/p>\n La experiencia demuestra que la orientaci\u00f3n vocacional es un proceso complejo, por lo que es necesario asumirla desde espacios profesionales, con programas que permitan dar informaci\u00f3n sobre las posibles carreras a seleccionar, a la vez que ayude a los estudiantes a considerar de conocerse a s\u00ed mismos, y de esta manera, expresar sus potencialidades y logren construir su proyecto de vida basado en el autorreconocimiento\u00a0 de sus habilidades y aptitudes, con el fin de ayudarles a descubrir su vocaci\u00f3n y dar oportunidad (Vilches, 2008).<\/p>\n La orientaci\u00f3n vocacional debe facilitar la inserci\u00f3n de los sujetos a un mundo laboral, bas\u00e1ndose en sus posibilidades, facilidades, motivaciones e intereses. Asimismo, la orientaci\u00f3n vocacional tiene como fin asesorar y ayudar al individuo a descubrir su vocaci\u00f3n y orientarle hacia la actividad cultural o profesional en la que mejor puede realizarla, ayudando a reconocer sus propias aptitudes.<\/p>\n La \u00a0orientaci\u00f3n debe incluir la preparaci\u00f3n para elegir de manera\u00a0 eficaz la profesi\u00f3n a estudiar, \u00a0permanecer en ella \u00a0o cambiar\u00a0 en caso necesario, cuando es as\u00ed, se reduce \u00a0de manera sustancial el tiempo que a una persona<\/a> le costar\u00eda reconocer en qu\u00e9 \u00e1rea tiene ventajas, reconocer esto le hace m\u00e1s eficiente, productivo y exitoso; sin mencionar, por supuesto, el tiempo y los recursos que se ahorr\u00f3.<\/p>\n En conclusi\u00f3n, la orientaci\u00f3n vocacional en la actualidad, debe considerar las tendencias y cambios en el mundo del trabajo impactado por la aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, adem\u00e1s de las transformaciones econ\u00f3micas, el desempleo juvenil, las oportunidades laborales para hombres, mujeres y grupos minoritarios, lo que est\u00e1 sugiriendo que la educaci\u00f3n y la familia, consideren una base de orientaci\u00f3n m\u00e1s amplia que analice posibilidades actuales y futuras del mundo del trabajo. \u00a0<\/p>\n La elecci\u00f3n profesional implica que el proceso se encuentra sujeto a un contexto social; por tanto, requiere de una b\u00fasqueda actualizada de las posibles oportunidades profesionales. La elecci\u00f3n de una profesi\u00f3n y\/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opci\u00f3n profesional, sino a una forma de vida; por esta raz\u00f3n, la elecci\u00f3n debe hacerse de manera consciente ya que ella forma parte de la identidad y que, a trav\u00e9s de ella, se asume un rol, un estatus social (Aguirre, 1996).<\/p>\n Seg\u00fan Almeyda (2016), con respecto a la elecci\u00f3n profesional, se\u00f1ala que, elegir no es una opci\u00f3n, es casi un imperativo social. En el acto de elegir existe una libertad obligada, pues no existe la opci\u00f3n de no elegir cuando estamos insertados en una sociedad que demanda que los sujetos definan qu\u00e9 hacer con sus vidas. El adolescente y joven debe elegir, entre estudiar, trabajar o combinar ambas actividades, para que la elecci\u00f3n sea adecuada, la orientaci\u00f3n vocacional debe contribuir, consider\u00e1ndose el espacio que ayude a que exista una convergencia o equilibrio entre lo social y lo individual. (12).<\/p>\n Esta elecci\u00f3n, es un proceso evolutivo, es un aprendizaje dif\u00edcil y complejo en el que necesariamente una persona deber\u00e1 tomar conciencia de forma progresiva, de sus posibilidades para lograr incluirse en el mundo del trabajo, como una v\u00eda esencial para sustentar sus relaciones con los dem\u00e1s y con el mundo, aspecto que ser\u00e1 parte a posteriori de su identidad profesional (Huayta, 2018). En este reconocimiento de sus posibilidades reales y las propuestas del mundo laboral, contribuye sin dudas una aceptada orientaci\u00f3n vocacional.<\/p>\n En sus afirmaciones originales, Holland en la teor\u00eda tipol\u00f3gica de las carreras y elecci\u00f3n vocacional, sostiene que dentro de la sociedad existe un n\u00famero finito de ambientes laborales. Estos ambientes son motrices (agricultores, conductores), intelectuales (qu\u00edmicos, bi\u00f3logos), de apoyo (trabajadores sociales, maestros), de conformidad o convencionales (contadores, cajeros), de persuasi\u00f3n (vendedores, pol\u00edticos) y est\u00e9ticos (m\u00fasicos, artistas). Por otra parte, el investigador sostiene la hip\u00f3tesis que la elecci\u00f3n de una carrera representa una extensi\u00f3n de la personalidad y un intento por implementar ampliamente el estilo de comportamiento personal en el contexto de la vida laboral. En este caso, queda claro la relaci\u00f3n entre los rasgos personales y la proyecci\u00f3n de estos en el momento de seleccionar una profesi\u00f3n (Osipow, 2012).<\/p>\n Por ello, se pueden encontrar adolescente y j\u00f3venes que eligen su profesi\u00f3n solo en dependencia a sus ventajas econ\u00f3micas y de poder, en otros casos se centran m\u00e1s en su vocaci\u00f3n y el reconocimiento de sus intereses, aptitudes y capacidades (Santana y Vigueras 2019).<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Esta realidad apunta asegurar que una buena elecci\u00f3n profesional se encuentra estrechamente relacionado con la orientaci\u00f3n vocacional y est\u00e1 debe facilitar al estudiante la interacci\u00f3n con las caracter\u00edsticas propias de las carreras profesionales, en este caso las personas responsables de desarrollar la orientaci\u00f3n vocacional (el tutor) tiene la responsabilidad de orientar con conocimiento del mundo laboral, su din\u00e1mica y de la personalidad de los educandos. \u00a0<\/p>\n En definitiva, cuando la vida familiar, escolar, social y personal no permiti\u00f3 al estudiante elegir una profesi\u00f3n adecuada en su momento, esto va a repercutir a lo largo de su vida; por ello, es necesario potenciar los espacios donde ellos reciban la orientaci\u00f3n necesaria para llegar a ese momento, preparados y seguros.<\/p>\n La experiencia investigativa del desarrollo de la orientaci\u00f3n vocacional en relaci\u00f3n con la decisi\u00f3n profesional fue desarrollada con los estudiantes del VII Ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas en Cerro de Pasco, durante el a\u00f1o 2019.<\/p>\n Se desarroll\u00f3 sobre los fundamentos y el contexto de la educaci\u00f3n peruana, seg\u00fan el Congreso de la Republica del Per\u00fa (2003). El Sistema Educativo se organiza en:<\/p>\n El Curr\u00edculo Nacional de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica (CNEB) seg\u00fan la RM N\u00b0 281 \u2013 2016 \u2013 MINEDU incluye la Educaci\u00f3n Secundaria, que se organiza curricularmente por ciclos y grados: VI ciclo compuesto por primer y segundo grado; y el VII ciclo integrado por tercero, cuarto y quinto grado. Es en el VII ciclo de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, donde el estudiante decide que estudiar.<\/p>\n Los estudiantes al llegar a quinto grado de secundaria se encuentran frente a la compleja tarea de definir una carrera profesional y concluir sus estudios. Es una etapa compleja en la que necesitan orientaci\u00f3n, informaci\u00f3n adecuada y acompa\u00f1amiento espec\u00edfico frente a sus dudas, inquietudes y expectativas sobre su proyecto de vida, para su desarrollo personal en su vida futura (MINEDU, 2013).<\/p>\n Para que esta decisi\u00f3n se tome de manera aceptada los estudiantes deben participar con anterioridad en programas de orientaci\u00f3n vocacional, desarrollados durante este ciclo y que tiene el prop\u00f3sito de que los educandos descubren su vocaci\u00f3n a temprana edad, lo que le facilita una decisi\u00f3n adecuada con respecto a su futura profesi\u00f3n (Aquije, 2017).<\/p>\n Los tutores en la orientaci\u00f3n vocacional, tienen \u00a0la misi\u00f3n de \u00a0orientar al estudiante en su tr\u00e1nsito por ilusiones, contradicciones, dudas, definici\u00f3n de intereses y motivos con respecto a la selecci\u00f3n de la futura profesi\u00f3n y en la formulaci\u00f3n de su proyecto de vida; promover el desarrollo de sensibilidad social y actitud cr\u00edtica ante su realidad para la toma de decisiones y asunci\u00f3n de objetivos vocacionales y profesionales; facilitar la creatividad y reflexi\u00f3n sobre la profesi\u00f3n que se desea seguir, brindando informaci\u00f3n pertinente y generando debate y di\u00e1logo, dise\u00f1ar situaciones problema donde el estudiante se cuestion\u00e9 y explor\u00e9 el ambiente con sus posibilidades, factibilidades y oportunidades; y de esta forma, cuando el estudiante elige una carrera lograra con su estudio la plena realizaci\u00f3n social, personal, familiar y profesional (MINEDU, 2007, p. 40).<\/p>\n Como actor y testigo educativo, se constat\u00f3 que las instituciones educativas, especialmente en el nivel secundario, realiza muy pocas actividades con respecto a la orientaci\u00f3n vocacional, aunque exista el espacio en el curr\u00edculo para su desarrollo.<\/p>\n Entre otras razones, la poca importancia que se le confiere a la relaci\u00f3n que existe entre orientaci\u00f3n vocacional y decisi\u00f3n profesional, por parte de los actores educativos.<\/p>\n Esta realidad permiti\u00f3, que el investigador partiera de la siguiente idea hipot\u00e9tica a comprobar: el bajo nivel de la orientaci\u00f3n vocacional influye en la inadecuada decisi\u00f3n profesional de los estudiantes del VII Ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas en Cerro de Pasco.<\/p>\n La poblaci\u00f3n, estuvo conformada por los estudiantes del VII Ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas de Cerro de Pasco, que suman 6191.<\/p>\n La determinaci\u00f3n de la muestra fue simple y aleatoria sin reemplazo, se seleccionaron 441 estudiantes de las 81 instituciones educativas (69 p\u00fablicas y 12 privadas), consideradas en la investigaci\u00f3n; para el caso, se recurri\u00f3 al procedimiento haciendo uso de las f\u00f3rmulas (Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez y Baptista, 2003).<\/p>\n Por su naturaleza, la investigaci\u00f3n tuvo una duraci\u00f3n de 8 meses (mayo a diciembre del 2019), fue de tipo b\u00e1sico, con dise\u00f1o correlacional. Al respecto, Hern\u00e1ndez, Fern\u00e1ndez y Baptista (2014) refieren que el dise\u00f1o correlacional: \u201cDescriben relaciones entre dos o m\u00e1s categor\u00edas, conceptos o variables en un momento determinado\u201d (p.157). Este tipo de investigaci\u00f3n permite la b\u00fasqueda de nuevos conocimientos recogiendo informaci\u00f3n de la realidad desde la descripci\u00f3n, explicaci\u00f3n y la correlaci\u00f3n de las variables. Las variables que orientaron la investigaci\u00f3n fueron; orientaci\u00f3n vocacional y decisi\u00f3n profesional.<\/p>\n La aplicaci\u00f3n del m\u00e9todo cient\u00edfico, garantiz\u00f3 el manejo de la adecuada secuencia l\u00f3gica entre problema, la idea hipot\u00e9tica, variables, aplicando los m\u00e9todos espec\u00edficos: Inductivo, deductivo (el primero permiti\u00f3 conocer datos de cada estrato o instituci\u00f3n educativa, para luego inferir a toda la muestra. El m\u00e9todo inductivo, ayud\u00f3 a generalizar los datos logrados por la muestra), de toda la poblaci\u00f3n considerados del VII Ciclo de EBR de Cerro de Pasco. En este proceso se utiliz\u00f3 las t\u00e9cnicas: observaci\u00f3n (se observ\u00f3 las particularidades de los grados de estudios por instituci\u00f3n educativa, para caracterizarlos; fichaje (se recogi\u00f3 informaci\u00f3n bibliogr\u00e1fica y anecd\u00f3tica mediante fichas de resumen, hemerogr\u00e1ficas, bibliogr\u00e1ficas y otras); encuesta (se aplic\u00f3 el instrumento validado a cada grupo de estudiantes y en cantidad que la tabla ya determin\u00f3); entrevista (se realiz\u00f3 en momentos de coordinaci\u00f3n con el personal directivo de las instituciones educativas y docentes); revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica (visitas a bibliotecas p\u00fablicas, especialmente de los Centros de Investigaci\u00f3n).<\/p>\n Los Instrumentos de recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n, fueron fichas (hemerogr\u00e1ficas, de resumen, bibliogr\u00e1ficas), el cuaderno de acci\u00f3n docente y las hojas de encuestas o cuestionarios, de diecis\u00e9is \u00edtems, donde se consideraron a las variables y sus respectivos indicadores, lo cual fueron aplicados a los estudiantes de la muestra, para estimar la proporci\u00f3n a un 95% de confianza, aplicando el m\u00e9todo deductivo a trav\u00e9s de la Regla de Tres Simple para calcular la muestra determinada. \u00a0<\/p>\n Se aplic\u00f3 una encuesta de 16 preguntas a la muestra seleccionada, lo que permiti\u00f3 determinar la relaci\u00f3n que existe entre orientaci\u00f3n vocacional y decisi\u00f3n profesional de los alumnos del VII Ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas de Cerro de Pasco 2019, para lo cual se tuvo que analizar el rol de los actores educativos en la orientaci\u00f3n vocacional; y los factores que influyen en la decisi\u00f3n profesional.<\/p>\n Luego se hizo uso del estad\u00edgrafo Rho de Spearman y se tuvo en cuenta el criterio de rechazo o aceptaci\u00f3n con respecto al resultado arrojado.<\/p>\n <\/p>\n Zona de rechazo<\/strong><\/p>\n<\/td>\n Zona de aceptaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \u00a0<\/strong>Rho xy =\u00a0\u00a0\u00a0 -1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 -0.5\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a00.5\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 +1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n Nivel de confianza al 95%;<\/p>\n Valor de significancia: \u03b1\u00a0= 0.05<\/p>\n Teniendo en cuenta los criterios de correlaci\u00f3n de Rho de Spearman, se observ\u00f3 que p \u2013 valor = 0,689 (p , por lo tanto, existe relaci\u00f3n significativa y proporcional entre orientaci\u00f3n vocacional y decisi\u00f3n profesional de los estudiantes de la muestra. Tambi\u00e9n se constat\u00f3, que charlas sobre orientaci\u00f3n vocacional para una efectiva decisi\u00f3n profesional no han tenido mayor repercusi\u00f3n en el estudiantado. De igual manera, se pudo constatar que los que influyen e intervienen en la decisi\u00f3n profesional son: los estudiantes 32%, padres 35%, familiares 22%, amigos 07%, los medios de Comunicaci\u00f3n 3% y maestros 01%. \u00a0A partir de ello se pudo concluir que los padres y familiares son los que mayores influencias tienen en la decisi\u00f3n tomadas por los estudiantes, seguido por los amigos, medios de comunicaci\u00f3n y maestros.<\/p>\n Teniendo en cuenta lo constatado, se propone como problem\u00e1ticas a discutir por los diferentes agentes educativos de las instituciones escolares que se tomaron como referencia las siguientes:<\/p>\n Por lo tanto; la orientaci\u00f3n vocacional es importante en la decisi\u00f3n profesional para los estudiantes del VII Ciclo (tercer, cuarto y quinto grado) de educaci\u00f3n secundaria de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular, en nuestra Regi\u00f3n, al menos por el momento, como respuesta t\u00e9cnica y pedag\u00f3gica ante la incertidumbre de los j\u00f3venes quienes deben decidir sus futuros profesiones.<\/p>\n Ha quedado comprobado que existe relaci\u00f3n significativa y proporcional entre orientaci\u00f3n vocacional y decisi\u00f3n profesional de los alumnos del VII Ciclo de Educaci\u00f3n B\u00e1sica Regular de las instituciones educativas p\u00fablicas y privadas de Cerro de Pasco 2019; es decir, a mayor descuido de esta importante tarea orientadora, se manifiesta acrecentada incertidumbre de alumnos quienes se dejan influenciar f\u00e1cilmente.<\/p>\n Los factores que influyen en la decisi\u00f3n profesional de los alumnos son: factores sociales e individuales, ente estos se destacan la decisi\u00f3n de los padres o familiares y el reconocimiento social de una u otra profesi\u00f3n.<\/p>\n En ninguna instituci\u00f3n educativa de Cerro de Pasco, provincia de Pasco y regi\u00f3n Pasco, los docentes han realizado alguna gesti\u00f3n o acci\u00f3n sobre orientaci\u00f3n vocacional dignas de recordaci\u00f3n o aprecio por los alumnos. Las charlas sobre orientaci\u00f3n vocacional no han sido efectivas a la hora de la decisi\u00f3n profesional.<\/p>\n En las instituciones educativas se debe promover estrategias y metodolog\u00edas que ayude a los estudiantes en la decisi\u00f3n profesional, con bases s\u00f3lidas y pensar que no es suficiente la simpat\u00eda por una carrera o el est\u00edmulo social o dinerario, sino que se requiere de algo m\u00e1s como la verdadera vocaci\u00f3n, la aptitud y actitud.<\/p>\n Urge orientar t\u00e9cnicamente a los j\u00f3venes con miras a una adecuada y acertada decisi\u00f3n profesional, teniendo en cuenta las gu\u00edas de Tutor\u00eda y Orientaci\u00f3n Vocacional.<\/p>\n La orientaci\u00f3n vocacional debe tener en cuenta las oportunidades laborales actuales y futuras, para que el estudiante tome la decisi\u00f3n profesional adecuada y pertinente para su desemvolmiento social e individual. \u00a0<\/p>\n
Universidad Nacional Daniel Alcides Carri\u00f3n, Per\u00fa
tvalentinm@undac.edu.pe<\/a>
Doctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n.
Docente e investigador en la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n
Correos: tevame39@gmail.com<\/a> Tel\u00e9fono: 959075992 ORCID: https:\/\/orcid.org\/0000-0002-4063-5516<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Descarga PDF” _builder_version=”4.0.11″ hover_enabled=”0″]\nDescarga este art\u00edculo<\/h3>\n
Resumen<\/h3>\n
Palabras clave<\/h3>\n
Abstract<\/h3>\n
Keywords<\/h3>\n
Recepci\u00f3n<\/h3>\n
Aceptaci\u00f3n<\/h3>\n
Introducci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n
Desarrollo <\/strong><\/h4>\n
La orientaci\u00f3n vocacional y la elecci\u00f3n profesional. Su naturaleza y relaciones<\/strong><\/h4>\n
\n
\n
Elecci\u00f3n profesional y sus implicaciones en la vida de adolescentes y j\u00f3venes<\/strong><\/h4>\n
El contexto de la investigaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n
\n
Problema que se investig\u00f3 \u00a0<\/strong><\/h4>\n
La poblaci\u00f3n y muestra que se utiliz\u00f3 para el desarrollo de la investigaci\u00f3n <\/strong><\/h4>\n
Tipo de investigaci\u00f3n, <\/strong>m\u00e9todos y material <\/strong><\/h4>\n
Resultados \u00a0<\/strong><\/h4>\n
\n\n
\n \n \n \n
Conclusiones<\/strong><\/h4>\n