Equipo Editorial<\/strong> <\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.0.9″][et_pb_text _builder_version=”4.0.11″ hover_enabled=”0″]\n Descarga aqu\u00ed esta publicaci\u00f3n<\/a> (formato pdf, 433 kb)<\/p>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.0.9″][et_pb_row _builder_version=”4.0.9″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.0.9″][et_pb_text _builder_version=”4.0.11″]\n \u200bLos tiempos que corren, al igual como se ha dicho en tantas otras \u00e9pocas, son tiempo dif\u00edciles, complejos y desafiantes. Ante todas las im\u00e1genes que nos asaltan casi no vale la pena remarcarlo. La diferencia tal vez sea que aquel fen\u00f3meno que nuestra conciencia llama realidad, se arma y desarma a una velocidad m\u00e1s perceptible para el pensamiento menos preocupado de estas cavilaciones.<\/p>\n Me explico, sabemos que nadie tiene mucho tiempo para detenerse y mirar. Observar aquello que hay entre un momento y otro. De bucear al menos sobre la superficie, dilucidando los intersticios por donde se filtra la luz. Un buceo t\u00e1ctico en la orilla de la playa que nos permita hallar piedras preciosas entre los vidrios pulidos por la violencia de las olas temporales.\u00a0 Pero hay algunos oficios que est\u00e1n compuestos de esa necesidad. Hay vocaciones que lo permiten y requieren observar. Trabajos que nos acarician la existencia con ese momento que para el resto es casi un lujo: detenerse, mirar, pensar y decir lo que hacemos. Ya hemos dicho antes que esta revista, por ejemplo, es un momento del trabajo de los profesores.<\/p>\n Todo lo anterior nos condiciona como educadores a un costo \u00e9tico, el deber de ense\u00f1ar est\u00e1 por sobre nuestras circunstancias y posiciones. No desde la indiferencia ni neutralidad, sino \u00a0desde la trascendencia que el acto educativo y el aprendizaje implican. Es \u00a0deber a realizar, en tanto privilegio moderno, el acto simultaneo de mirar y pensar en el tiempo y los seres dentro de \u00e9l\u2026<\/p>\n Hace unos d\u00edas atr\u00e1s coment\u00e1bamos en el equipo editor de esta revista, un reportaje con el que se relevaba la experiencia de gesti\u00f3n y apertura \u00a0de una escuela situada en la zona sur de Santiago de Chile, caracterizada como vulnerable y desventajosa: la Escuela B\u00e1sica y Especial Novomar.[1]<\/a> Junto a la realidad educativa presentada, nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n el lenguaje filos\u00f3fico propio de una especie de fenomenolog\u00eda francesa de la segunda mitad del siglo xx, usada por el autor del texto para dar cuenta de una experiencia educativa donde resuenan las oportunidades creativas por todas partes. En coherencia con la particular l\u00f3gica del sentido que el autor imprime a su texto e invita a pensar, sostenemos que estas convergencias entre el observador y lo \u00a0observado no son coincidencias sino agenciamientos\u00a0 o encuentros \u00a0que acontecen ente una mirada reeducada y una escuela reeduc\u00e1ndose.<\/p>\n El Aprendizaje N\u00f3mada (AN) es una comprensi\u00f3n del fen\u00f3meno educativo que proviene de una matriz de pensamiento complejo, que busca recuperar para los aprendizajes la totalidad de la realidad y sus flujos. El AN plantea acciones de intensidad disruptiva que obligan a pensar de otra manera. \u201cLo n\u00f3mada\u201d no est\u00e1 c\u00f3modo en el terreno de la pedagog\u00eda tradicional porque la forma de pensamiento de \u00e9ste no puede renunciar a la voluntad de control. Por eso necesita una matriz de pensamiento que posibilite la emergencia de conceptos, acciones y metodolog\u00edas propias. Por eso creamos la Matriz de Aprendizaje N\u00f3mada (MAN), que permite esas condiciones de posibilidad.[2]<\/a><\/p>\n Formas emergentes de nuestra vocaci\u00f3n que debemos aprender a enfrentar. Encuentros creativos entre realidades preexistentes que generan una nueva. Para una pedagog\u00eda restitutiva, como los es la EPJA, no basta lo bello en algo para que acontezca la belleza, es \u00e9sta siempre necesitada de un sujeto capaz de verla. Un \u00a0ojo\/epja\/generoso. Un ojo que sepa escapar de las ataduras de nuestros temores y de las condiciones que rigidizan nuestros potenciales y la tan mentada flexibilidad.<\/p>\n<\/blockquote>\n Ya no hay opci\u00f3n (quiz\u00e1s a buena hora ya no hay opci\u00f3n). Una vez ya alterado los objetos y sujetos de nuestro trabajo, se hace imperioso el cambiar el ojo y\/o el lente con el que se mira. La vida nos da esa maravillosa oportunidad. En la antigua Grecia, hab\u00eda un orden ineludible donde algo se deshace y hace simult\u00e1neamente: el tiempo del \u00a0Ai\u00f3n. Algo siempre deja de ser para dar paso a lo otro. La belleza y la vida se presentan en forma de cat\u00e1strofe solo para el ego(ismo).<\/p>\n \u00a0Pensar una EPJA m\u00f3vil est\u00e1 m\u00e1s all\u00e1 de las capas sedimentadas del r\u00e9gimen de signos de clientes y servidores. La pedagog\u00eda como un acto de amor prescinde de la cobard\u00eda. Son estos los momentos de ser valientes y, por extensi\u00f3n, valiosos.<\/p>\n [1]<\/a> Gonz\u00e1lez, Hugolino. \u201cLa m\u00e1s audaz aventura de una escuela vulnerable y solidaria en tiempos de pandemia\u201d El Mostrador del 13de junio de 2020. Recuperado de https:\/\/www.elmostrador.cl\/noticias\/opinion\/columnas\/2020\/06\/13\/la-mas-audaz-aventura-de-una-escuela-vulnerable-y-solidaria-en-tiempos-de-pandemia\/<\/a><\/p>\n
Revista de Educaci\u00f3n de Adultos y Procesos Formativos
Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n,\u00a0 Universidad de Playa Ancha, Chile.<\/p>\nDescarga este art\u00edculo<\/h3>\n
\n