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Durante los \u00faltimos a\u00f1os las universidades estatales chilenas, que participan en programas de Educaci\u00f3n de Personas J\u00f3venes y Adultas (EPJA), han situado a esta modalidad educativa como un tema de relevancia acad\u00e9mica de cara a las trasformaciones globales que vive el mundo y el pa\u00eds. Esta red de universidades (RUEPJA) ha trabajado en permanente cooperaci\u00f3n con el Ministerio de Educaci\u00f3n (MINEDUC) y con las Coordinaciones Nacionales y Regionales de la\u00a0 EPJA, dando apoyo a las\u00a0 pol\u00edticas educativas referidas al\u00a0 perfeccionamiento de los\u00a0 docentes que trabajan en esta modalidad educativa, sea que lo hagan en\u00a0 los Centros Integrados de Educaci\u00f3n de J\u00f3venes y Adultos (CEIA), en las Terceras Jornadas de establecimientos municipales y subvencionados, en\u00a0 las escuelas en contextos de encierro o en la Modalidad Flexible de Nivelaci\u00f3n de Estudios. Asimismo, las universidades han realizado un eficaz trabajo de apoyo y cooperaci\u00f3n con las Redes Pedag\u00f3gicas EPJA a lo largo de todo el pa\u00eds.<\/p>\n
La EPJA, como modalidad educativa, reconocida\u00a0 como tal por la Ley General de Educaci\u00f3n, ha logrado desarrollar una cultura pedag\u00f3gica de servicio p\u00fablico, que se expresa en la existencia de una red de establecimientos y docentes competentes y comprometidos para acoger y brindar un trato adecuado y pertinente a sus estudiantes, seg\u00fan necesidades y requerimientos de aprendizaje diagnosticados, basados en procesos socio-educativos y en el compromiso con la formaci\u00f3n ciudadana; alineados con las pol\u00edticas del MINEDUC en temas como los nuevos procedimientos de evaluaci\u00f3n, la formaci\u00f3n de liderazgos directivos, la creaci\u00f3n de programas de apoyo psico-social a trav\u00e9s de los PIE, entre otras. Todo lo anterior adquiere m\u00e1s relevancia al reconocer que este trabajo educativo se realiza en un marco de acci\u00f3n para el fortalecimiento de la educaci\u00f3n p\u00fablica, cuya misi\u00f3n es garantizar el derecho a la educaci\u00f3n y aprendizaje a lo largo de la vida.<\/p>\n
La EPJA es una modalidad inclusiva que asume la diversidad de g\u00e9nero, la interculturalidad y la inclusi\u00f3n social. Es una oferta extendida a lo largo de todo el territorio nacional. El curr\u00edculum que la regula permite la opci\u00f3n de formaci\u00f3n instrumental, de oficios y de formaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional. Algunos CEIA ofrecen a sus estudiantes apoyo social y cuidado de p\u00e1rvulos, sus equipos directivos y docentes cuentan con perfeccionamiento y capacidad adecuada y permanente para enfrentar situaciones complejas como lo fue la atenci\u00f3n de su estudiantado y sus familias durante la pandemia del COVID 19.<\/p>\n
A fines del Gobierno de Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era (febrero 2021), en el MINEDUC se cre\u00f3 una nueva modalidad educativa: la modalidad de Reingreso Escolar. Dicha modalidad est\u00e1 dirigida a j\u00f3venes entre 12 y 21 a\u00f1os, es decir, un tramo de edad que hist\u00f3ricamente ha atendido la EPJA. Por lo mismo se han abierto debates acerca de la necesidad de esta modalidad de Reingreso y si acaso su financiamiento y eventuales subvenciones especiales no debilitar\u00e1n o colisionar\u00e1n con la EPJA, que es el modelo educativo que ha mostrado saber trabajar con el estudiantado joven que, habiendo abandonado la escuela, vuelve a recuperar sus estudios en los establecimientos de la EPJA. Lo m\u00e1s razonable es fortalecer institucional y financieramente a la EPJA y dotarla de un liderazgo nacional en la tarea de la reactivaci\u00f3n educativa propuesta por el Gobierno del presidente Gabriel Boric y, en particular, de recuperar a los y las j\u00f3venes que han dejado el sistema escolar como consecuencia de los efectos sociales, laborales y psicol\u00f3gicos de la pandemia del COVID 19.<\/p>\n
Los a\u00f1os post COVID 19 ser\u00e1n social y econ\u00f3micamente dif\u00edciles para la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n, por esta raz\u00f3n fortalecer la EPJA, que es una modalidad educacional ya consolidada, institucionalizada, pertinente -cultural y territorialmente- y socialmente responsable, es una v\u00eda eficaz y lista para la acci\u00f3n, como coadyuvante para la tarea estrat\u00e9gica de la\u00a0 reparaci\u00f3n educativa , de la inclusi\u00f3n social, del acceso a empleos decentes y de la concreci\u00f3n de los proyectos de los y las estudiantes de la EPJA que aspiran seguir sus trayectorias formativas en las universidades o en la formaci\u00f3n profesional superior.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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